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顺义奥数辅导阐述怎样提高孩子的自我约束力
发布时间:2021-07-20 浏览5263次

 对于教师而言,课堂是学生学习的神圣殿堂,但很多孩子由于自我约束力不强,在课堂45分钟的时间内,经常出现违反课堂纪律的行为。这些行为的存在,一方面影响了教师上课的情绪,导致教学效果减弱;另一方面还影响其他学生的学习效果。何老师是某K12机构的骨干老师,一直负责上初中奥数,但最近他找到主管抱怨,说:“这期初三的孩子太难管了,上课小动作特别多,尤其是某某和某某!”主管问:“这些学生都做了什么?”何老师苦笑着说到:“偷玩手机、说悄悄话、看小说、照镜子、化妆、传纸条等等,只有你想不到的,没有他们做不到的!”主管接着又问:“那你是怎么处理的呢?”何老师回答到:“当然是直接阻止啊,并提醒他们不要这么做,可他们还是我行我素!”最后,主管给何老师支了个招,让他明天上课试用。第二天,何老师一如往常的去给初三学生上课。课中的时候又有几个学生在传纸条,何老师首先对所有学生说:“我注意到有几个学生在传纸条。当我看到你们当中有人在写纸条、传纸条时,我就无法集中注意力讲课,所以我现在决定停止讲课,直到你们所有的人将注意力回到课堂上,回到我身上。”随后,何老师放下手中的讲义,坐在讲桌前,开始看书。不过,他用眼角的余光观察到,一些学生听到他的话,开始困惑地四处张望试图找到个写纸条、传纸条的人,而那几个正在忙着写纸条、传纸条的学生,则紧张地抬起头,目视前方,以掩饰自己的行为。当他们看到老师果然不再讲课时,就悄悄地将纸条藏了起来,将注意力集中到老师身上。经这段时间的停顿和等待,当何老师确认全体学生的注意力都集中到自已身上时,他才放下手中的书,重新开始上课。当课堂上学生出现违纪行为时,很多老师都会直接阻止,但这只能起到暂时的作用。而主管教给何老师的方法时遵循了正面管教的原理:尊重学生,不责备也不惩罚学生。拆开分析,可得出何老师采取了4个步骤:1、保持尊重的原则在最开始,向学生讲明自己要采取行动的原因,及要采取的行动。这样一来,一方面可以调动其他学生对传纸条学生的不满情绪,产生群体效应;另一方面给传纸条的学生心理压力,促使其改变。2、行大于说的方式接下来,何老师采取了行大于说的方式,不去讲传纸条如何影响不好,而是直接停止讲课。这种马上采取行动的方式,就是正面管教行大于说的原则。3、坚持坚定而和善的态度在整个过程中,何老师给学生传达的态度是坚定而和善,让学生明白老师的原则,不去直接斥责学生,而是用自己的行动,将自己的态度坚定地传达出来——不停止,不上课。4、停在当下,随时关注的方法在行动之后,何老师不是扬长而去,而是停在当下,随时关注。这也是正面管教的重要原则。试想,倘若何老师说完之后,离开教室,只会让结果更槽。毕竟停止讲课的目的是让学生将注意力重新回到老师身上,因此,留在当下,观察学生的反应,是科学的举动。正是借助行大于言和沉默的方式,何老师巧妙地阻止了学生在课堂上传纸条的行为,无需惩罚就严肃了课堂纪律。这套操作逻辑几乎适用于各种学生课堂违纪的情况,能够有效管控课堂,提升教学效果。 

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